Educación ambiental: un medio para conservar

Egna Yamile Barrero Díaz Coordinadora Area de Gestión Ambiental, Fundación Yulima

En Colombia ha adquirido importancia la dimensión ambiental dentro de las políticas y estrategias de desarrollo.

En materia de educación ambiental han avanzado al punto de incluirla en la programación curricular, no obstante, los educandos requieren de un contacto directo, interactivo y placentero con la naturaleza, que contribuya a generar sentimientos de pertinencia y los sensibilice en la valoración y cuidado de la misma, partiendo del conocimiento y disfrute de su ámbito local.

Programas de educación ambiental

La educación ambiental es en esencia un proceso práctico para que los niños y jóvenes reafirmen conocimientos, adquieran aptitudes y se comprometan a proteger o mejorar su medio.

Los programas de educación ambiental para estudiantes no solo deben permitir que los jóvenes comprendan cuáles son los problemas del medio ambiente –contaminación, degradación de suelos y eco sistemas–, sino por qué han surgido y cómo deben ser controlados.

La mayoría de los educadores afirman que los niños y jóvenes adquieren mayor conciencia ambiental, precisamente en el medio natural. Hoy en día en los planteles educativos se impulsa la educación ambiental, gracias a la Ley General de Educación 90/93.

Los elementos de los programas de educación ambiental se encaminan en el conocimiento y puesta en práctica de los principios ecológicos; el estudio de la naturaleza; el mejoramiento del medio urbano y rural a partir de programas y políticas que permitan el beneficio de las comunidades; el conocimiento de los sistemas de producción en todas las zonas que el hombre ha habilitado para cultivar; y finalmente con las campañas para proteger el medio natural.

Para hacer posible los propósitos de la educación ambiental, es decir, mejorar todas las relaciones ecológicas incluyendo las del mismo hombre con la naturaleza y las del hombre entre sí; así como también generar conciencia, interés, aptitudes, motivaciones y compro misos con el medio ambiente, la educación ambiental debe transmitir conceptos básicos como:

• El medio ambiente de la tierra está formado por componentes físicos –aire, suelo y agua que se interrelacionan entre sí, formando la ecósfera la cual se compone de ecosistemas en donde habitan los organismos que se interrelacionan con los componentes físicos.

• La materia cumple continuamente un ciclo dentro de los ecosistemas y entre estos.

• Cada ecosistema tiene una capacidad, llamada biogénica, para soportar un determinado número de cada una de sus especies.

• El hombre es parte integral de los ecosistemas terrestres y para mantener su vida depende de estos. Estos conceptos de educación ambiental se reglamentan a nivel mundial, pero los propósitos deben variar de acuerdo con cada región, el número, el tipo y la gravedad de los problemas ambientales.

 

Ecovivencias KIRA

Ecovivencias KIRA (Eco: ecología; vivencias: salidas o jornadas de campo; y KIRA: palabra árabe que significa grande y cuya sigla se traduce en K: grandes; I: ideas: R: recuperar; y A: ambiente, para leerse: grandes ideas para recuperar el ambiente), es un programa de la Fundación Yulima “Para la Paz y el Desarrollo Humano Sostenible”, especializado en el área de la educación ambiental, que proporciona a los niños y jóvenes valores, actitudes, motivaciones y com promisos en la conservación de la naturaleza.

Los niños y jóvenes vinculados al programa promueven el respeto hacia el entorno natural, es decir, conservar, proteger y mostrar los recursos naturales de una zona en particular, pero de una manera sostenible.

Se pretende que los estudiantes entiendan y apliquen las propiedades de su medio natural (por ejemplo, cuenca–región), es decir, la relación de las especies con los ecosistemas, para poder permanecer en ellos y usarlos de manera soste nible aprovechando su vocación.

El programa se propone construir capital social con los niños y jóvenes campesinos de tal manera que el capital humano, esté determinado por el aporte del programa de formación, en donde se sensibilizará a los estudiantes a partir del refuerzo de valores individuales, por la familia, la sociedad y el medio natural, con el fin de capacitarlos para afrontar su existencia y promoverlos como líderes ambientales y actuando de manera organizada. El capital natural, se enfoca en el reconocimiento, la protección de la biodiversidad y la calidad ambiental de la zona. El capital artificial será colectivo y comunitario, y tendrá en cuenta el uso de infraestructura presente en la zona, la cual no se ha utilizado en todo su potencial.

OBJETIVOS DE LA EDUCACION AMBIENTAL	* *Tomado de la Carta de Belgrado.
OBJETIVOS	DESCRIPCION
Toma de conciencia	Ayudar a las personas y comunidades a que adquieran mayor conciencia del medio ambiente para llegar a mostrarse sensibles ante él.
Conocimientos	Ayudar a las personas y comunidades a adquirir una comprensión elemental del medio ambiente en su totalidad, de los problemas que existen y existirán, y de la presencia del hombre en el ambiente, para generar una responsabilidad crítica.
Actitudes	Ayudar a las personas y comunidades a adquirir valores, un profundo interés, respeto y voluntad, que impulse a la población a participar en la protección y “recuperación” de la naturaleza.
Aptitudes	Ayudar a las personas y comunidades a adquirir las aptitudes necesarias para resolver los problemas de tipo ambiental.
Capacidad de evaluación	Ayudar a las personas y comunidades a evaluar las medidas y programas de la educación ambiental en función de los factores ecológicos, políticos, económicos, sociales y educativos.
Participación	Ayudar a las personas y comunidades a que desarrollen su sentido de responsabilidad para que se tomen medidas pertinentes y así poder evitarle más problemas al medio ambiente.

 

Por último, el capital cívico e institucional, deberá estar representado en el apoyo de las instituciones acompañantes.

A partir de este diseño pedagógico, alternativo y paralelo a la educación formal, el programa está encaminado a fortalecer el sistema educativo de los colegios e institutos de la zona urbana o rural, potencializando su accionar en las réplicas que realicen los jóvenes beneficiarios en su entorno escolar.

El programa está organizado a través de módulos temáticos, que se desarrollan de acuerdo con los ecosistemas que se visitan, e implica para su continuidad la formulación de proyectos en donde la comunidad educativa adquiere un compromiso social de mejoramiento de su medio y solución de los problemas ambientales.

Los siguientes son algunos de los principios para desarrollar e implementar programas de educación ambiental:

• Ser pertinentes e impartidos a todas las edades, de tal manera que los conceptos ambientales que se enseñan, se presenten de manera secuencial y siempre lógica.

• Tener una continuidad progresiva, es decir, que a medida que el estudiante avance en su nivel escolar, los conceptos sean ampliados y profundizados rigurosamente.

• Generarle paulatinamente interés, conciencia y sensibilidad al estudiante.

• Unir las ciencias biológicas con las ciencias sociales, para lograr que se desarrolle el conocimiento social y científico, necesario para resolver los problemas ambientales.

• Lograr que los conceptos impartidos en clase sean ampliados.

• Prestar mayor interés en la formación de actividades siempre basadas en acuerdos y compromisos.

• Ubicar y concertar problemas locales, sin desconocero perder de vista aquellos que son de tipo regional, nacional e internacional.

• Desarrollar los programas ambientales de tal manera que los educandos desempeñen un papel activo en el ámbito en el que se desarrollan.

• Formar líderes ambientales.

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